留心观察就会发现钓鱼届，一个比较有意思的事情。小到钓友之间的交流，大到传统的拜师礼仪，无不有些钓鱼人扮演着老师或者师父的角色。而这休闲性的钓鱼运动，为什么会产生如此的现象呢？本文就来和大家聊聊，映衬在钓鱼人好为人师表象下的真善美。
产生钓鱼老师的原因我对老师的定义是，作为一名老师，可以不是某个领域的专精者，但一定是某个领域专业技能的传递者。而钓鱼当中的老师，同样也富有这样的意义。
这是因为钓鱼运动是一项极为综合性且专业性的户外运动，其运动的导向是以最终的渔获收益为结果，自然更为专业的技术就更容易完成最后的结果导向。而钓鱼当中，老师这一角色就起到了应有的作用。
另外，钓鱼属于一项经验性的户外运动，有着丰富垂钓经验的老师傅，自然会比刚刚入门垂钓的钓友钓得多一点。而有着这结果的对比，从而就产生了钓鱼老师这一概念。
钓鱼技术传递的价值如果一项经验不具备价值，自然那就没有持续传递的必要。而钓鱼经验却满足了其传递的价值要求，因为钓鱼经验在垂钓当中，具有十分明确的导向性和指导性，钓鱼经验会从思维上去帮助被传递钓鱼人改善渔获的收入。
对于传递者来说，钓鱼技术的传递是发自内心的主动传递，而不是迫于某种利益关系，才会讲述或者是指导他人。比如，在平常的闲暇之余，会有一群的钓鱼人聚在一起，互相交流着钓鱼当中的事情，这本身就是一种钓鱼技术的传递。
教钓鱼的本质无可厚非的讲，在这样的垂钓环境下，任何一名钓鱼人都无法通过教别人钓鱼，而直接获得相应的报酬或者说是酬劳。所以，从经济生活的角度来说，教钓鱼是一种无偿的社会行为，而不属于教学行为。
刨去教钓鱼这样的字眼，一名富有钓鱼经验的钓鱼人，无论是通过怎样的方式，去传递着自己的钓鱼经验，把自己垂钓中解决鱼情难题的方法公布出来，这无疑是一种本心的分享行为。所以，教钓鱼的本质更不如说是，分享个人对钓鱼的看法和经验。
最后的几句有人说“现在的钓鱼界，是一个人人都是大师的世界”，其实我挺认同这样的说法。因为我国地大物博，鱼情变化万千，每个地域都有着独特的钓鱼方法。按照“先达者为师”的思想，当自身不达时，就应该向别人学习。